現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，丟下了傳統(tǒng)的好處。樓房的出現(xiàn)取締了四合院，同時(shí)也會(huì)給孩子帶來(lái)影響，鄰里溝通變少，人與人之間變得冷漠，家長(zhǎng)怕孩子受傷不讓出去玩，這些細(xì)小的因素都會(huì)給孩子帶來(lái)心理的問(wèn)題，害怕交往等。

   在幼兒園門口，常有一些家長(zhǎng)惱怒但又必須裝著笑容哄那些哭鬧著不肯入園的小孩。在福建煤礦療養(yǎng)院心理治療中心，也常有一些家長(zhǎng)，帶著小孩來(lái)咨詢，比如，有個(gè)小男孩，6歲，在家淘氣，在校卻又膽小怕事；另一女孩由外婆帶，偏食，怕見(jiàn)生人，語(yǔ)言表達(dá)能力差……

   這個(gè)年紀(jì)的孩子人際關(guān)系不佳，可能有下列幾種因素：一是智力或基本能力有問(wèn)題，以致不知如何表達(dá)自己意思，或表達(dá)不好，怕人嘲笑，于是更膽�。欢�是因交友受挫，導(dǎo)致害怕與人交往；三是沒(méi)有交友的動(dòng)機(jī)，不覺(jué)得朋友有何好處，覺(jué)得自己玩也可以，或純粹個(gè)性內(nèi)向，不喜歡與小朋友玩。

   就外界因素而言，則存在以下情況：樓房代替了四合院，鄰里之間不相往來(lái)；老人怕孩子出危險(xiǎn)，不讓孩子出去玩；保姆代替了父母的勞動(dòng)，卻彌補(bǔ)不了父母的情感，造成孩子的情感饑餓……

   怎樣才能幫助小朋友不再 “害怕”和他人交往呢？

   在日常生活中，可訓(xùn)練孩子溝通表達(dá)的能力。比如以非權(quán)威式教養(yǎng)方，讓孩個(gè)多有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓他試著回答“ 你希望吃什么”之類的問(wèn)題。有時(shí)，他還真會(huì)說(shuō)出一些令父母會(huì)心一笑的幽默，如我女兒在回答“袋鼠前面的袋子是用來(lái)干什么”的問(wèn)題時(shí)，她的答案是放巧克力！

   對(duì)小孩子要多鼓勵(lì)，建立其信心。另一方面，可多問(wèn)他在學(xué)�；蛴變簣@的情況，讓他報(bào)告一下同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，如孩子抱怨某人對(duì)他不好時(shí)，可反問(wèn)他：“你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)同學(xué)較好？”“你不喜歡他對(duì)你這樣，有沒(méi)有和他說(shuō)？”讓孩子想想該如何確切地表達(dá)自我，讓別人明白他的情緒和想法；然后和孩子“模擬”一番，在何種情況下該怎么做，怎么說(shuō)。

   還要經(jīng)常帶小孩出去與人交往，比如周末帶小孩到好朋友家過(guò)夜，讓小孩體味到與人交往的快樂(lè)；母親要盡量自己帶孩子，盡管孩子還不會(huì)說(shuō)話，也要多與他交流，多擁抱和愛(ài)撫孩子。如果已經(jīng)出現(xiàn)了人際交往問(wèn)題，可以通過(guò)心理訓(xùn)練來(lái)解決，如讓孩子在款墊子上浪翻。爬行，用軟毛刷刷孩子的身體，讓孩子騎著羊角球跳等，嚴(yán)重的，就需要在心理醫(yī)生的幫助下，進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練。