引言：在幼兒園的孩子開始接觸學(xué)前教育，但是在家庭早教中，孩子已經(jīng)開始接觸早教。當(dāng)孩子被送進(jìn)幼兒園的一刻，我們的家庭計(jì)劃就擱置了。這樣的想法是錯(cuò)誤的，孩子還是要回家和家長在一起的，這樣的機(jī)會(huì)正確的教育孩子還是很有必要的。

    新的一學(xué)期已過去一個(gè)月，幼兒園的教育模式基本和以往一樣，如果說有什么不同，那就是新學(xué)期，我更加注重了在幼兒園營造閱讀的氣氛。 每天有三個(gè)時(shí)間段，孩子們都被要求在圖書室，至于孩子們看不看書：是閑逛，是坐在別人旁邊看其他孩子看書，還是自己看書，我從來不予強(qiáng)求，當(dāng)然還有一點(diǎn)規(guī)則“不可以大聲說話”。 開始的時(shí)候，大班的孩子在圖書室閑蕩的較多，也比較吵鬧，如今一個(gè)月過去，欣喜地看見孩子們都慢慢習(xí)慣自己找書看書了。 常有學(xué)前班的孩子為大班的孩子朗讀，當(dāng)然學(xué)前班的天與軒也常為學(xué)前班的孩子朗讀故事。 仍然，大班的華與朋比其他孩子慢了一步，在閱讀時(shí)間沒法靜下來看繪本，華就像管家，他的精力都有幫老師維護(hù)秩序，不斷地向老師報(bào)告其他孩子的各種問題，而當(dāng)別的孩子都在看書的時(shí)候，他卻基本上在圖書室走來走去。

    大、中、小班年齡小，每天主要是朗讀詩歌，學(xué)前班每天都有一節(jié)固定的故事課，由我前一個(gè)晚上挑選好一個(gè)故事為孩子朗讀。因?yàn)楣适碌牟煌�，孩子們有時(shí)會(huì)非常認(rèn)真，也有不喜歡的故事時(shí)會(huì)不時(shí)詢問故事什么時(shí)候講完以便結(jié)束去室外自由活動(dòng)。 無論故事多么好聽，這個(gè)階段的孩子最愛還是自由活動(dòng)。 但孩子們自己并沒有意識(shí)到，閱讀對(duì)于他們的自由活動(dòng)時(shí)的創(chuàng)意是有幫助的。早教網(wǎng)

    個(gè)人以為，這個(gè)階段的故事的挑選應(yīng)該主要以有趣孩子愛聽為主要原則。 如果一開始就想著在故事上承擔(dān)過多的教育意義，只會(huì)適得其反，那樣只會(huì)破壞孩子們喜歡聽故事的天性。 即便是純粹只是有趣的故事，也是有許多意義：會(huì)激發(fā)孩子們的想象，會(huì)引起孩子們或多或少的思考，而且有趣的故事會(huì)讓孩子們會(huì)更愿意準(zhǔn)備聽下一次的故事。

　　因?yàn)槟壳半A段是以讓孩子對(duì)故事產(chǎn)生好感，因此，在故事課時(shí)老師的提問也只是檢查孩子們聽故事是否專心的一些非常簡單的問題，或是一些孩子們的一些主觀想法的問題，當(dāng)然也會(huì)時(shí)不時(shí)提一些考察孩子們思考能力或理解能力的問題，不過，我從來不對(duì)孩子們說他們的回答是對(duì)還是錯(cuò)，只是重要一遍孩子們的回答，表示老師對(duì)他們的回答的認(rèn)真關(guān)注。 可能家長會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：難道如果孩子回答錯(cuò)了，一直錯(cuò)下去不成了嗎？ 這種故事的問題，與數(shù)學(xué)中的1+1=2不同，并沒有那樣鐵板釘釘?shù)臉?biāo)準(zhǔn)答案。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：家庭早教應(yīng)該貫穿上幼兒園期間，每個(gè)家長都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，讓孩子感受父母的關(guān)心和教育。