前言：因為中國的應試教育模式在短期內不能完全改變，考重點大學仍然是千軍萬馬過獨木橋，所以家長們都想把孩子送進升學率高的學校，但是學校的好壞并不是針對所有的孩子；因為每個孩子的個人發(fā)展和性格的不同，我們應該給他們選擇適合他們的學校而不是一定要好的學校。

　　學校環(huán)境中有物質環(huán)境和精神環(huán)境之分。物質環(huán)境指的是學校的校園校舍、實驗設備、圖書資料、運動場地等。精神環(huán)境指的是學校的校風、教學質量、教師的師德素養(yǎng)和教學水平、班集體的風氣、班內同學間的關系等。

　　一個教學質量中等的學校，對普通孩子是合適的學校環(huán)境，而對超常少年則是不利的學校環(huán)境。某些學校里個別教師師德素養(yǎng)差，有主見、自我控制能力強的孩子不會受影響；沒有主見、心理脆弱的孩子，就可能產生抵觸情緒，進而導致害怕老師、害怕這個老師的課，最后逃這個老師的課。

　　一個自主性、獨立性較強的學生，在和同班同學交友中，既可以學到他人長處，還可以幫助比自己差的學生；相反，一個內向、懦弱、膽小的孩子，與同班同學交友，和好的同學可以學好，和壞的同學就會學壞。

　　成績中等的孩子，進入“好”學校并不一定是好事。“好”學校的教學進度安排，往往比一般學校都快、學習任務重，中等成績的孩子在這種學校會跟不上教學的進度，心理壓力大，最后導致孩子成績下降。即使孩子有一點兒進步，但由于這種學校整體水平高，孩子的微小進步顯示不出來，孩子的名次仍舊靠后。這樣會直接打擊孩子的自信心。

　　如果中等成績的孩子進入一個中等水平的學校，他可能始終處在班級的前列，心理上會經(jīng)常產生成功后的喜悅，對孩子的成長十分有利。

　　社會環(huán)境很無奈

　　一個心理素質好的孩子，一部差的電影、一個壞的朋友，并不會給他什么壞的影響，他有自覺抵御的能力；一個心理素質差、自覺性差的孩子，一種好的社會風氣、一本好的小說，也難以給他產生好的影響。

　　所以，要教育好孩子，不要和孩子一起去埋怨學校，也不要去埋怨社會，而應該從提高自己孩子的社會免疫能力、提高抵御不良環(huán)境影響的能力入手。
　　
中國幼兒網(wǎng)小編總結：在孩子由幼兒園到小學的轉變不可太快，在一段時期主要形成學習和作息的習慣，強迫孩子馬上進入學習的狀態(tài)會讓孩子產生厭學的心理。所以在選擇小學時可以選擇校風好，注重孩子能力培養(yǎng)的學校，不要寶寶讓過早的感到升學的壓力。