前言：現(xiàn)在的家庭依然更多的注重孩子的學習成績，而不是其素質(zhì)的教育，從而就使許多的孩子道德低下，據(jù)調(diào)查顯示就目前的企業(yè)用人單位也都更加偏向于道德高尚的人群，尤其是想要適應這個競爭性強的社會擁有一個高的道德智商是很重要的，以下就讓我們結(jié)合一個案例來認證一下吧！

　　2003年5月，14歲的任有志(化名)為了爭取保送重點高中的機會，在對手的面條里放了老鼠藥，碰巧另一名同學也吃了一些面條。結(jié)果，兩名同學都中毒身亡。

　　這是一個成績一向名列前茅的學生。卻因害怕對手在最后一次�？贾谐�越自己，在考試前走入歧途。

　　或許這是一個極端的案例�？墒牵�偶然性往往為必然性開辟道路。也就是說，在這個案例中，蘊藏著許多極為普通的常見因素，如渴望成功、害怕競爭、難以克制等等，這是相當多的孩子都可能具有的心理特點。而如何處理這些矛盾，正是道德智能水平的差異。

　　談到道德的時候，許多人會覺得是說人的覺悟水平，可是，對孩子來說，道德首先是一種智能，是一種需要用心培養(yǎng)的能力。道德就是在人與人相處時，每個人都應該遵守的規(guī)范和判斷是非對錯的標準。因此，道德智能就是判斷是非的能力，進一步說，就是在自己倫理信念的支配下，拒絕不正當或不良行為的能力，這種能力包括同情并關心別人痛苦的能力、調(diào)節(jié)自己情緒和抑制欲求的能力、接受和理解與自己不同觀點的能力、尊重別人的能力等。這種能力會讓你擁有高尚的品格。有了這種能力，還能讓你成長為一個頭腦清醒、胸中充滿激情的人。

　　實際上，世界上許多學者都認為道德能力是適應未來的關鍵能力。美國著名心理學家霍華德·加德納在其新著《邁向未來的五種思維能力》中談到，道德思維能力反映的是人作為不同角色的適應能力，其中包含了美德、責任感和道德感。其實，尊重也是一種道德思維能力。這位以多元智能理論聞名于世的學者指出，當今社會瞬息萬變，時間和空間概念都會隨技術的發(fā)展而迅速發(fā)生變化，市場變得越發(fā)強大，而且缺乏一種力量去改變它，因此在這樣的環(huán)境下，人面對的挑戰(zhàn)就是如何把美德、責任和道德結(jié)合起來運用。

　　我們來分析一下，作為一個學習尖子，任有志的悲劇不正是道德智能水平低下嗎？可惜，當他意識到自己是用一種愚蠢的方法去解決人生中的問題時，他已經(jīng)是一名殺人犯了。

　　當我們?yōu)槿斡兄镜确缸锷倌甑谋瘎⊥锵У臅r候，更應當想到家庭與學校的責任，想一想，我們究竟給了這類少年什么樣的教育？

    有人說今天的時代是一個縮略時代，就是出于功利性目的，人們把不該省略的內(nèi)容都省略了。我覺得如今的孩子也處于這樣的縮略時代，實際上孩子是在體驗中長大的，如果省略了童年的快樂和人格的慢慢形成，直接面對考試競爭和謀求社會地位，即使他成績優(yōu)異也必定是一個畸形的人。

　　事實上，中國長期存在著“教育荒廢”的傾向，即表面上看教育抓得很緊，而實際上真正的教育如健康人格的培養(yǎng)往往被忽略，這種現(xiàn)象在家庭教育中尤為突出。據(jù)對過去60年間哈佛大學畢業(yè)生的調(diào)查表明，一個人的成功與學習成績沒有任何直接關系。從社會各個層面觀察成功人士，會發(fā)現(xiàn)他們是富含幽默、為別人考慮、和藹可親、明辨是非的人。也就是說，成功人士都是道德品質(zhì)高尚的人。

　　那么，作為父母應當怎樣培養(yǎng)孩子的道德智能呢？在《10歲之前教會孩子如何做人》一書中，文龍鱗教授提出了具體建議，即對于 0~1歲的孩子，培養(yǎng)道德只需要無條件的愛。父母無微不至的關懷體貼會讓孩子感到安全，這是孩子積極感受世界的基礎。但是，從孩子2~10歲起開始能夠理解語言規(guī)則以后，父母就要堅決地對孩子說“不行”，并給孩子說明不行的理由。

　　我想，從小對孩子說“不行”或“可以”的意義在于，讓他在認識人生與世界之初，就明確什么是好什么是不好，什么應該做什么不應該做，并堅定不移地堅持下去，進而養(yǎng)成良好的道德習慣。因為，道德智能簡言之就是判斷是非的能力，就是拒絕不正當或不良行為的能力。顯然，培養(yǎng)兒童少年的道德智能是家庭教育和學校教育的首要職能。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：做為父母不僅要培養(yǎng)孩子的智力，更多的也要提高孩的道德教育，希望父母們看到以上的文章都能夠有所認識，及時的更正對孩子教育上的不足，幫助其建立健康的人格觀念！