前言：學(xué)習(xí)本來(lái)是一件輕松愉快的事情，但是現(xiàn)在大部分的小孩子們卻需要靠父母看管才會(huì)學(xué)習(xí)，這究竟是給自己學(xué)本領(lǐng)還是在給父母學(xué)呢？以下就讓我們來(lái)看一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，相信會(huì)使許多的父母得到啟發(fā)！

    在培優(yōu)班里，孩子認(rèn)真聽(tīng)話(huà)；在學(xué)校課堂，他卻成了“搗蛋王”。對(duì)于孩子的這種“兩面派”現(xiàn)象，武昌區(qū)某優(yōu)質(zhì)小學(xué)蔡老師頗為憂(yōu)慮。

　　蔡老師是該校四年級(jí)的語(yǔ)文老師。她介紹，班級(jí)有名男孩叫輝輝(化名)，其父母對(duì)他教育很?chē)?yán)格，為他安排了周密的培優(yōu)計(jì)劃。從三年級(jí)開(kāi)始，輝輝每周有四天晚上在校外培訓(xùn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，周末也只有一天休息。輝輝的媽媽說(shuō)，輝輝在培優(yōu)時(shí)很聽(tīng)話(huà)，布置的作業(yè)也都能認(rèn)真完成。

　　而在學(xué)校，輝輝卻有些讓蔡老師感到頭疼�！吧险n時(shí)，他喜歡做小動(dòng)作，比如扯扯前面同學(xué)的衣服、找同桌說(shuō)話(huà)，影響到了課堂秩序；布置的作業(yè)，他完成時(shí)也‘打折扣’，有時(shí)沒(méi)做，還故意說(shuō)作業(yè)本掉在家里了�！辈汤蠋熣f(shuō)，批評(píng)輝輝時(shí)，他經(jīng)常帶著哭腔抱怨培優(yōu)太累，沒(méi)有時(shí)間做作業(yè)。“跟輝輝母親談起兒子在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，她竟然不相信孩子是課堂‘搗蛋王’�！辈汤蠋熀髞�(lái)了解到原因：輝輝的父親特別嚴(yán)厲，奉行的是“棍棒教育”，輝輝在家自然很聽(tīng)話(huà)；而在校外培優(yōu)，有母親監(jiān)督，他也不敢偷懶。因此，學(xué)校就成了他唯一的“放松地”。

　　蔡老師說(shuō)，最近幾年，自己所帶班級(jí)，總有幾名像輝輝這樣的“兩面派”學(xué)生，讓她既同情又憂(yōu)心，“玩是孩子的天性，父母讓孩子過(guò)度培優(yōu)，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒�！�

　　余家頭小學(xué)校長(zhǎng)夏艷蓉認(rèn)為，如果孩子太過(guò)壓抑，甚至養(yǎng)成了“兩面派”的個(gè)性，就背離了家長(zhǎng)的教育初衷。信奉“打壓式”教育的家長(zhǎng)，不要一味強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)多給他們一些空間。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)在由于父母過(guò)份的給予孩子太多的壓力，甚至超出了孩子的承受能力，從而就使其產(chǎn)生一些心理上的陰影，所以希望每個(gè)家長(zhǎng)都能夠認(rèn)真的反思下，多給孩子們一點(diǎn)自由的時(shí)間！