前言：小寶寶們往往還小，遇事往往不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，所以平時(shí)在幼兒園里有時(shí)難免會(huì)有一些自己的小情緒，以下就讓我們結(jié)合實(shí)例具體的來(lái)看下那些事情會(huì)影響到寶寶的情緒及其一些解決事情的方法！

　　想回家的瑩瑩：瑩瑩早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽又不見(jiàn)了。吃過(guò)早飯，爺爺送瑩瑩上幼兒園。到幼兒園門(mén)口，瑩瑩碰上了同班的小小。小小一邊高興地回頭和媽媽道別，一邊伸手想拉瑩瑩的手和她一起進(jìn)園門(mén)。瑩瑩卻突然哇地一聲哭了起來(lái)，吵著要回家，爺爺硬是抱著她送到了老師身邊。

　　分析：這是一個(gè)缺少親子關(guān)愛(ài)的孩子。由于工作等各種原因，有些家長(zhǎng)常常早出晚歸。孩子往往等到入睡前，還沒(méi)看到父母回家，而早上醒來(lái)時(shí)，父母卻已出門(mén)，孩子仍然見(jiàn)不到他們的面。久而久之，孩子對(duì)被愛(ài)產(chǎn)生了饑渴心理。在園門(mén)口，有了和同伴的對(duì)比之后，更是激化了孩子對(duì)愛(ài)的渴望。

　　悶悶不樂(lè)的達(dá)達(dá)：早上，達(dá)達(dá)來(lái)園走近活動(dòng)室時(shí)看到老師正在和小朋友下棋。達(dá)達(dá)一邊向老師打招呼一邊伸出手來(lái)摸摸額頭上新添的疤痕。老師微笑著回應(yīng)了達(dá)達(dá)，請(qǐng)他去玩玩具，接著繼續(xù)和小朋友下棋。達(dá)達(dá)在門(mén)口站了一小會(huì)兒，突然回頭叫著媽媽，向外面跑去。老師趕緊追出去，把他抱了回來(lái)。這一整天達(dá)達(dá)都悶悶不樂(lè)的。

　　分析：達(dá)達(dá)是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩的孩子，他特別在意老師對(duì)他的反應(yīng)。當(dāng)達(dá)達(dá)摸著自己額頭上的疤痕時(shí)，他一邊寄希望于老師能發(fā)現(xiàn)他的這個(gè)改變，一邊還在猜測(cè)老師會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约骸捌葡唷绷�，就不像以前那樣喜歡自己了。但是粗心的王老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)達(dá)達(dá)的改變，當(dāng)然也沒(méi)有在意他的心理變化。在達(dá)達(dá)看來(lái)，王老師對(duì)他有這樣的反應(yīng)就代表著老師不再喜歡自己了。于是內(nèi)向的他選擇了逃避。

　　嫉妒的萌萌：早上，萌萌和奇奇一起遞上了自己的畫(huà)。老師接過(guò)萌萌的畫(huà)，說(shuō)了聲“好的”，而當(dāng)老師接過(guò)奇奇的畫(huà)時(shí)，把他拉到身邊并請(qǐng)他講一講里面的故事。老師邊聽(tīng)邊笑，還夸他畫(huà)得真好。在這天的美術(shù)活動(dòng)中，老師又把奇奇的作品給大家欣賞。就在大家即將完成作品時(shí)，突然，奇奇大叫起來(lái)：“老師，萌萌拿黑筆涂在我的畫(huà)上。”

　　分析：這是一次無(wú)聲的較量。萌萌的畫(huà)沒(méi)有引起老師的注意，但奇奇的畫(huà)卻讓他老師有了一次親密的接觸。這讓萌萌心生嫉妒，因?yàn)槔蠋煂?duì)他們的畫(huà)表現(xiàn)出了截然不同的兩種態(tài)度。在美術(shù)活動(dòng)中，奇奇的再次成功更是激化了萌萌的抵觸情緒，使他產(chǎn)生了“報(bào)復(fù)”心理。

　　家園拉拉手  親近自然流

　　綜觀以上案例，這些孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是不善表達(dá)或不樂(lè)于交流。使他們出現(xiàn)抵觸情緒的原因，可能是因?yàn)楹⒆有愿駜?nèi)向，俗話稱之為“愛(ài)在肚皮里做文章”，有什么想法都不告訴家人和老師，壓抑的情感堆積太久，便以抵觸的行為來(lái)發(fā)泄。另外還有一種可能是因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，想說(shuō)但卻又不知道怎么說(shuō)，因此就以消極的情緒來(lái)反抗。

　　要避免孩子的抵觸情緒，家園雙方就要加強(qiáng)溝通，共同分析原因，采取有效措施，防止孩子情緒的進(jìn)一步的惡化。

　　愛(ài)在進(jìn)行時(shí)

　　缺少父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子缺乏安全感。父母要拿出實(shí)際行動(dòng)，多陪伴孩子、了解孩子、幫助孩子，在他們有需要的時(shí)候，能夠得到你溫暖而有力的雙手。這是消除孩子不良情緒的預(yù)防針。

　　家園早早通

　　雖然孩子年齡還小，但心中卻隱藏著許多秘密，自身或周?chē)�環(huán)境中的任何一點(diǎn)變化都會(huì)引發(fā)他們的情緒變動(dòng)。家園雙方應(yīng)注意孩子身上的細(xì)微變化，并及時(shí)告知對(duì)方，無(wú)論孩子在誰(shuí)的身邊，那個(gè)人都是最了解他的，讓孩子意識(shí)到自己受家長(zhǎng)和教師重視的程度，產(chǎn)生足夠的安全感和滿足感，避免引起不必要的消極情緒。

　　幫助孩子提高能力

　　雖然每個(gè)孩子的發(fā)展都有其個(gè)性化的特點(diǎn)，但是每個(gè)孩子都希望自己能得到家長(zhǎng)和教師的關(guān)注，因此有時(shí)他們竭力地希望獲得勝利，以此來(lái)贏得關(guān)注。因此，家長(zhǎng)應(yīng)與老師一起關(guān)注孩子的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，在發(fā)揮孩子優(yōu)勢(shì)能力的同時(shí)，也要注意從中輔助孩子多方面興趣和能力的發(fā)展。

　　培養(yǎng)好個(gè)性

　　習(xí)慣于以自我為中心的獨(dú)生子女，總認(rèn)為不論在什么時(shí)候，家長(zhǎng)和老師的目光都會(huì)，也應(yīng)該聚焦在自己身上，這讓他們與成人、同伴之間的溝通造成了一定的困難，使他們不能正確地對(duì)待周?chē)�的人和事。作為老師，�?yīng)做到全面關(guān)注和公平教育；作為家長(zhǎng)，應(yīng)配合老師培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還要為孩子多創(chuàng)造與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓孩子能較好地融入到集體中去。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：以上的情況是我們經(jīng)常所遇到的，這時(shí)家長(zhǎng)們就要好好的了解一下孩子的近況，并找出導(dǎo)致孩子發(fā)生這種事情的原因，及的幫助其解決，否則長(zhǎng)期壓抑在孩子的心理就很容易造成其心理的疾病，希望家長(zhǎng)都能夠認(rèn)真的對(duì)待！