前言：寶寶到了上幼兒園的年齡了，當(dāng)媽媽們將寶寶送入幼兒園，每天想的更多就是寶寶今天在幼兒園都做些什么？但是又不能夠直接的去問，那么能用什么樣的方法來讓寶寶們心甘情愿的說出來呢？

    孩子大部分的幼兒園生活都是封閉的，我們看不到的，大人總會擔(dān)心，總想知道他在幼兒園里的生活。昨天剛好有媽媽跟我說，她孩子從不說幼兒園的一切，她又特想知道。鑒于我曾經(jīng)也有特想知道的心態(tài)，所以寫個經(jīng)驗貼啦。

1、媽媽的心態(tài)

    能理解每個想探究幼兒園心態(tài)的媽媽。在11剛上幼兒園，回來什么都不肯說的時候，我也恨不得能在他身上裝個攝像頭。不是不放心，是實在很好奇，不知道從未離開過父母的孩子會怎么生活。但我越想知道，11就越不肯說。對于幼兒園，她最初肯定是戒備不爽的，如果你也表現(xiàn)的特別無知，特別不清楚，特別渴望知道，她內(nèi)心的不安就會擴(kuò)大，所以媽媽最要緊的還是淡定二字，先淡定，再論其他。

2、不要讓她知道你的目的，盡可能的做游戲來打探

    作為一個淡定的娘，在孩子跟前不會因為不清楚情況而焦慮，也不會再三追著她問一二三的。

11，你在幼兒園老師對你好嗎？吃了什么？和小朋友打架了嗎？拉尿尿到褲子上了嗎？……這些話題，她非常不喜歡。沒法喜歡。這簡直就暴露了你對他的焦慮，無知，不信任，不放心。

    所以如果你確實想知道，需要搞點小心機(jī)掩蓋下你赤裸裸不信任她，不放心的終極目的。你要若無其事，舉重若輕，旁敲側(cè)擊，從其他話題來引到你想要知道的話題，而且一擊不中就轉(zhuǎn)換話題，掩蓋你的目的。

    舉例說，如果你特想知道他在幼兒園和其他孩子相處的情況，先不要問她。找個借口做游戲，比如玩點到游戲。先從動畫片的角色開始。

我：米妮

11舉手：有

我：高飛！

11舉手：有。

或者我：琪琪。

11：有

我拍手：琪琪今天很有精神嘛

……

然后讓她喊名字，你應(yīng)答。

兩個輪回下來，我改叫：小米。（11的同學(xué)）

11：有！

我：小米，你很有精神嘛。

    再輪到11喊我，這個時候她喊的百分百是平時熟悉的孩子名字，你假借其他孩子的口吻和11對答，很容易就能看出這個孩子和11平時的關(guān)系。

    再比如，幾乎所有的家長都擔(dān)心老師對孩子好不好，問孩子，老師好不好，孩子肯定不知道從哪里回答

    你可以用家里的玩偶模擬幼兒園可能發(fā)生的狀況，比如2個孩子搶東西，比如一個孩子摔跤了，比如一個孩子不肯分享，比如一個孩子大哭，比如想要上廁所不敢說，結(jié)果尿褲子了，比如怎么和老師說話，老師怎么回答……讓孩子做老師的角色扮演。這時他的處理手段肯定是模擬平時看到的老師言行的，基本就能看出老師的素質(zhì)和處理的思路。甚至能看出老師對她如何

    再比如你想知道幼兒園里吃什么，你可以跟他玩食物寶寶有營養(yǎng)的游戲，然后無意的讓她說出今天午飯食物寶寶的名字。

    在我看來，這些旁敲側(cè)擊下，11特別容易回答，一來問題有針對性，很具體，她不會因為問題太抽象沒法回答，二來，邊玩邊回答容易降低她的抵觸性和警惕性。

    萬一，她情緒不高，或者有緣故而抵觸這些活動，就立刻收手，換個其他的完全不相干的活動引開她注意力，不要勉強(qiáng)。來日方長，慢慢搞，早晚會把握第一手的資料

3、不要給她的話下結(jié)論，或者急于改正她的問題

    既然你要隱藏你的終極目的，那么就不要在好不容易問到答案的時候表現(xiàn)出你對這個答案的在乎。

比如，你終于問出來，原來孩子今天玩游戲的時候死活不肯跟其他孩子分享玩具啊。你別急于說這樣不對的，應(yīng)該怎么怎么做。

    不管聽到什么，都一笑而過，最多說：是嗎？這是真的嗎？哦，原來這樣。表示你聽過了，別追加對錯的判斷。

    我自己特別有感受，當(dāng)我在童年時期，經(jīng)常因為說的多而被處罰，心里會冒出：早知道我不說了的念頭。

    所以己所不欲勿施于人，我從不因為11說了什么，暴露出什么問題而去給她定性或者糾正。

    如果是好事，比如得到了五角星，也不要太激動，相信她比你還要驕傲這個五角星，簡單的抱抱她表示下鼓勵和高興就可以。如果是壞事，也別說什么。

    來日方長啊，來日方長啊。作為一個成年人，要有信心能PK的過一個小孩子的啊。你了解到她的問題了，后面的日子里有的是時間慢慢滴水糾正，別讓她以為是因為自己說出來得到了處罰或者教育

    比如聽到她不肯跟其他孩子分享，你在日后每次分享后告訴他分享后的快樂，讓她去嘗試領(lǐng)會這個快樂，慢慢的她能做好的。這比簡單的說不肯分享是錯的要好的多

    如果聽到她說在幼兒園自己玩，不跟其他人玩也別急，別勸她你要跟小朋友玩啊你們要干嘛干嘛啊。在講故事的時候描述友情，怎么獲得友情，友情多么重要，就可以了

    你從她的描述中發(fā)現(xiàn)問題，這就是達(dá)到你的目的了。不可能一下就糾正過來的。日后有重點的，和風(fēng)細(xì)雨的去改變她。

4、不要根據(jù)只言片語下結(jié)論

    小朋友的話不可不信也不可全信。一來是因為他們的能力不夠說的完整全面，二來他們有時會故意說反話看看能否觸怒你

    我還沒遇到11投訴說在幼兒園委屈的時候，但據(jù)說有孩子回家說被其他孩子咬了或者打了，家長揪心著急。結(jié)果搞半天，孩子先打了其他BB還算理虧的那方，人家家長也在揪心著急心疼等等。

    11到目前為止跟我說的都是沒跟其他孩子打架或者起沖突，這也可能，11老一個人玩，裝清高。我還在春風(fēng)細(xì)雨的滋潤她，拿著青蛙和蟾蜍的友情去勾搭她，她好容易被感化，主動告訴我她決定和XX做好朋友。雖然這個XX和她各玩各的，幾乎沒交集，但11堅持認(rèn)為他們的內(nèi)心是連成一片的，是有純潔的友情的，我也只好靜觀其變了。

    好吧，我心里既然存了一個XX，我只好在我的間諜計劃里把XX納入了計劃，好奇的想知道他們什么時候才能像一對正常的朋友，而不是內(nèi)心世界的朋友。

    結(jié)果11告訴我：老師比較疼XX，抱著她出去玩，卻把她留在了屋子里。所以她和XX只能繼續(xù)進(jìn)行假想中的友情

    作為一個淡定冷靜的娘，事實上對于11認(rèn)為老師偏愛XX的話我沒當(dāng)真，但我沒表露出來。旁敲側(cè)擊的說：是嗎，那這個時候豆丁在干嘛呢？小米在干嘛呢？

    11不會說完整的故事，但是我們可以用問題把事情盡可能的具體化。盡可能的把一個問題拆開成幾個小問題。比如如果問其他孩子在干什么？她就很難回答，因為她會搞不清楚，其他包括了哪些人。她就會說，我也不知道。盡可能的別讓她覺得問題無從回答。最后貌似大部分的孩子都留在屋子里。那么XX是咋地回事呢？搞半天是XX哭了。

    雖然我還是不清楚前因后果，但問出這些，大致也知道，因為XX哭了，老師可能把他抱出去安慰了，11因為自己特別愛出去玩，但當(dāng)時老師讓其他孩子留在屋子里玩，肯定內(nèi)心是很眼饞和糾結(jié)的。

    甚至以我對11的了解看，她一定起了自己也哭哭，得到老師的特別關(guān)照的念頭，至于實施與否我還不知道。因為就這個問題，我問的多了，所以及時撒手轉(zhuǎn)換掉了，免得讓11膩煩，而且也不想讓她以為這是多大的事情。這當(dāng)然是小事，我只是好奇啊好奇。

但是對11來說是大事，所以我問他哦，那個時候11在干嘛

11扁著嘴巴，沒好氣的說：我在屋子里，我什么也沒干，我覺得什么都沒意思

我問：沒玩積木嗎

11：沒有

我：沒看書嗎

11：沒有

我：沒有玩手工嗎

11：沒有，我什么都沒干

我：是嗎？好吧，來吧，讓我們看看這是什么？……漂亮的花花啊，像不像美寶的花園里面的花呢？這些花真漂亮

11：就像寶石一樣漂亮

我：好吧，我們來做一張鮮花賀卡吧

    這段話其實我也不大相信，以我對他的了解，但凡出現(xiàn)沒有，沒有，沒有，什么都沒有的排比句時，并不是真的什么都沒有，要么是她倦怠不想跟我繼續(xù)這個話題了，要么就是她對這個事情情緒不好，所以要轉(zhuǎn)移她的情緒，重新調(diào)動情緒。

    她有時會很拙劣的想嘗試激怒你。比如告訴你吃飯的時候不吃飯啊，把玩具丟掉，不要咋地咋地�；蛘哒f就是應(yīng)該不聽老師的話，就是應(yīng)該不要跟其他人玩，就是應(yīng)該不要排隊……

這些話都不用當(dāng)真，她不是不懂得道理。她或者是發(fā)現(xiàn)你在刺探她或者故意激怒你看你的反應(yīng)或者純粹就是她困了，想睡覺了，所以本能的跟你唱反調(diào)。抱抱她一笑而過換其他東西玩就可以了。不用當(dāng)真。

做爹媽的要淡定啊

    不過我都會說一句：11自己知道到底什么是對的。

    11：對，就是不要聽老師的話才是對的

    我摟緊她，不說對也不說錯，就是說，你自己知道什么是對的，不用跟我說。

    她在我懷里會放松下來，收起刺。也可能就這么耍賴，但到了他正常的時候她當(dāng)然知道什么才是對的。

中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：常言說的好“姜還是老的辣”，小孩子們畢竟還是年齡太小了，所以只要媽媽稍微的動動腦筋，寶寶們就會進(jìn)入其所設(shè)計的圈套中，采取以上的方法這不僅僅加強(qiáng)了親子關(guān)系，還可使寶寶們得到很好的鍛煉呢！

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