引言：記得很小的時候，是爸爸一直教給我數數、背古詩、寫聲母韻母等。一直待到6歲的時候，我才被隔壁的大姐姐待到了學校，直接上一年級。那個時候的我們，沒有幼兒園的概念，因為這天高皇帝遠的小山村，才不會配備這樣的單位。

改革開放以來，隨著廣大農村生活水平的日漸提高、農民視野的擴大，舉辦像城市那樣的農村幼兒園教育成了農民們或外來務工者的強烈渴望。但是，由于我國目前還缺少幼兒教育相關的健全的法律規(guī)范，主管部門在對幼兒園的批準設立、資源配置和監(jiān)督管理等方面還沒有統一嚴格的規(guī)范和標準，致使農村的幼兒教育部分以民辦幼兒園的形式出現，辦學質量參差不齊。當前大部分的農村幼兒園都以民辦幼兒園為主，幼兒園缺乏政府的資助或補貼，經營者一方面必須講究經濟效益，另一方面結合市場需要，盡大可能地“開源節(jié)流”，存在著“只重經濟效益，不重社會效益”的情況。這類幼兒園教（寶寶入園）育管理不規(guī)范，架構松散，流于形式，甚至僅只充當“托兒所”的角色，而無法實現幼兒園的保教功能。

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