前言：小學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越沉，孩子們花費(fèi)在作業(yè)上的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，設(shè)置剝奪了他們玩耍的時(shí)間，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)太重的負(fù)擔(dān)了。但是如果完全沒(méi)有了家庭作業(yè)孩子們又如何面對(duì)應(yīng)試教育的門檻呢？

　　中國(guó)小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。本該享受著無(wú)憂無(wú)慮的童年，卻在拼命的趕著各科的作業(yè)，但不能僅僅因此就斷定書(shū)面作業(yè)百害而無(wú)一利，將其取消掉。書(shū)面作業(yè)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。為什么即使對(duì)于各方面來(lái)說(shuō)都是負(fù)擔(dān)的作業(yè)，還能生存得如此頑強(qiáng)，甚至愈演愈烈？答案只有一個(gè)：因?yàn)樗�有用。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能通過(guò)作業(yè)得到鞏固，家長(zhǎng)和教師能通過(guò)作業(yè)完成的情況掌握孩子學(xué)習(xí)的情況。在高考這個(gè)指揮棒暫時(shí)不可能停下的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會(huì)受到高考的制約。而書(shū)面作業(yè)正好符合高考的需要，所以，才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

另外，中國(guó)的教育資源分布極不平衡，優(yōu)勢(shì)教育 資源區(qū)的學(xué)生能享受到比劣勢(shì)教育資源區(qū)的學(xué)生更多的好處，在起點(diǎn)不同的情況下，劣勢(shì)教育資源區(qū)的學(xué)生要想迎頭趕上，只能付出更多的努力，而在這些努力中， 書(shū)面作業(yè)又是極為重要的一部分。

中國(guó)的家長(zhǎng)歷來(lái) 有“望子成龍，望女成鳳”的期盼。但對(duì)于一部分自身沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校是唯一能教育他們孩子的地方。教師布置的書(shū)面作業(yè)，也是他們了解 孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑。

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：政府已經(jīng)出臺(tái)政策給孩子們減負(fù)，但是書(shū)面作業(yè)的重要性往往被忽視了，孩子們應(yīng)該用書(shū)寫的方式來(lái)鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)，中國(guó)式的教育要改變并非一朝一夕可以完成的。