銜接課程應(yīng)重情商

　　在幼小銜接過程中，最重要的就是要充分尊重和關(guān)注孩子身心，讓孩子能輕松學(xué)習(xí)，循序漸進，千萬不要讓孩子走進“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的誤區(qū)，應(yīng)更注重情商訓(xùn)練。不斷促進孩子綜合素質(zhì)的提高，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣；為他們在心理、行為、知識、社交禮儀、特長發(fā)展等各方面充分做好進入小學(xué)的準(zhǔn)備。

　　面對越來越熱的幼小銜接課程，專家提醒家長，五六歲的孩子是應(yīng)該發(fā)展興趣、愛好，培養(yǎng)思維方式，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段。這一時期的孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”，違背孩子年齡規(guī)律，強制孩子要“坐得住”，很可能讓孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣，最終得不償失。所以家長在選擇此類幼小銜接課程時，最好能全面了解其理念，進行試聽，慎重做出選擇。

幼小銜接要做好三個過渡

    有專家指出，“幼小銜接”要做好三個方面的過渡，

    一是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和人際環(huán)境的變化給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。

    二是要適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變化，由一個輕松活潑的教學(xué)環(huán)境到一個相對比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，由以游戲和玩耍為主的幼兒園生活跨越到以聽、說、讀、寫、算為主的學(xué)習(xí)生活，有些孩子會感到不適應(yīng)。

    三是要適應(yīng)作息時間的變化，由相對寬松到要嚴(yán)格遵守時間安排。過渡不適應(yīng)的表現(xiàn)為有的孩子上課精神不集中、坐不住、玩弄文具、不會聽課，沒有主動學(xué)習(xí)意識、寫作業(yè)慢，有的孩子則精神狀況不佳，上課出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象，性格孤僻、情感體驗匱乏、不能與其他同學(xué)和諧相處等等。

　　從幼兒園升入小學(xué)，對孩子來講，是身心的一次大調(diào)整，能不能實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”，對孩子今后的學(xué)習(xí)生活意義重大，這也是近幾年幼小銜接課程大受家長追捧的原因。家長們需要注意的是，幫助孩子順利過渡非常必要，但一定別讓孩子“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，情商訓(xùn)練更為重要。

家長要比孩子更早做好心理準(zhǔn)備

　　“心理上的準(zhǔn)備是最重要的，其實很多家長低估了孩子的適應(yīng)能力，反而是家長們更應(yīng)提前做好心理準(zhǔn)備�！睗�南三之三幼兒園園長李玲接受記者采訪時這樣談到。據(jù)李園長介紹，三之三幼兒園的大班基本上就進入了幼小銜接的狀態(tài)了，尤其是大班的下學(xué)期，在生活習(xí)慣、作息時間、游戲方式、自理能力等各個方面開始為孩子順利進入小學(xué)做準(zhǔn)備。一節(jié)課40分鐘，課間10分鐘，告訴孩子們課間要先小便，再喝水，再放松地去玩，然后就要進入下節(jié)課了。刻意地放手讓孩子學(xué)會安排自己的課間10分鐘，學(xué)會照顧自己。

　　“我們在剛剛過去的寒假期間開了一次‘省親會’，把我們?nèi)ツ晁妥叩拇蟀嗪⒆蛹捌浼议L請回來，和我們現(xiàn)在的大班孩子及家長一起交流。一位現(xiàn)在大班的孩子家長哭了四次。因為她的孩子一直不能按時到園，孩子經(jīng)常生病，一病她就埋怨幼兒園老師。孩子即使在正常狀態(tài)下，也是經(jīng)常想來就來，想不來就不來。通過這次‘省親會’她才意識到，實際上是自己有很多問題，生活習(xí)慣不好，太溺愛孩子。

    還有位孩子已經(jīng)上小學(xué)的家長說，她早晨給孩子帶上一瓶水，下午放學(xué)還是一瓶，為此她找過孩子班主任，讓老師督促孩子多喝水，但是小學(xué)老師是不可能和幼兒園老師一樣去照顧到孩子定時喝水這樣的生活細(xì)節(jié)的，孩子一個月就病倒了。所以說，其實家長和孩子一樣，一定要先做好心理上的準(zhǔn)備，很多習(xí)慣不是一蹴而就養(yǎng)成的，家長一定要配合幼兒園，做到家園同步，在幼兒園時就要給孩子提要求，讓孩子逐漸學(xué)會照顧自己，要理解支持幼兒園特意‘放手’的一些做法�！�