前言：小孩子的教育一直都是家長(zhǎng)及其相關(guān)的教育部分所關(guān)注的問(wèn)題，目近就幼兒園是否需要教小孩子學(xué)拼音而做出以下討論，一起來(lái)看下吧！

學(xué)前班大多教拼音

　　此前大連、揚(yáng)州、太原等地已經(jīng)出臺(tái)規(guī)定，要求幼兒園不得教學(xué)拼音。在上海，雖然學(xué)前教育大綱并未列入識(shí)寫(xiě)拼音的內(nèi)容，但仍有不少幼兒園會(huì)在大班孩子中上拼音課。而在一些社會(huì)早教機(jī)構(gòu)里，教拼音還成了很有市場(chǎng)號(hào)召力的“賣(mài)點(diǎn)”，比如，今年暑假里滬上一家幼兒培訓(xùn)班報(bào)名十分熱鬧，該班向家長(zhǎng)們宣傳說(shuō)，會(huì)根據(jù)幼兒向小學(xué)過(guò)渡期間的特點(diǎn)，讓孩子全面學(xué)習(xí)和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎(chǔ)知識(shí)。上海復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教師鄧孜暢說(shuō)，開(kāi)學(xué)時(shí)她做了個(gè)調(diào)查，班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園里學(xué)過(guò)了拼音。

先識(shí)漢字再教拼音

　 “孩子在入小學(xué)前熱衷學(xué)漢語(yǔ)拼音也是有隱情的。”鄧孜暢老師說(shuō)，上�，F(xiàn)行的“二期課改”小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文，已經(jīng)改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開(kāi)始學(xué)起的慣例，而是采用識(shí)寫(xiě)漢字早于認(rèn)讀拼音的教學(xué)辦法，在學(xué)了“我、你、日、月、水、火”等42個(gè)漢字后才開(kāi)始拼音教學(xué)。現(xiàn)在一年級(jí)第一學(xué)期總共要學(xué)353個(gè)漢字，識(shí)字量是“一期課改”同冊(cè)教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時(shí)間學(xué)完拼音，而此時(shí)也已經(jīng)教了170多個(gè)漢字了。所以，有些心急的家長(zhǎng)和“好心”的幼兒園，在孩子入學(xué)前就教讀拼音了。

盡早提高閱讀能力

　　盡管上海的教法容易導(dǎo)致幼兒園提早介入小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但本市“二期課改”小學(xué)語(yǔ)文教材主編徐根榮老師仍然認(rèn)為，識(shí)漢字與識(shí)拼音同步教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教法，它可以避免以前一年級(jí)學(xué)生單純學(xué)習(xí)拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學(xué)會(huì)了拼音字母和拼讀法則但仍不識(shí)漢字。徐老師說(shuō)，現(xiàn)在的拼音教學(xué)在體系與順序上與原來(lái)的基本上沒(méi)什么差別，只是將識(shí)漢字的時(shí)間提早了，這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對(duì)提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　對(duì)于幼兒園教拼音的問(wèn)題，徐根榮老師持批評(píng)態(tài)度，“孩子的第一次認(rèn)知是十分重要的，有些孩子在早教班學(xué)的拼音，無(wú)論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確，到了小學(xué)里還要重新糾正，反而欲速則不達(dá)。”

中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：就目前幼兒園爭(zhēng)相列入拼音教學(xué)已成為學(xué)前教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但是許多的小學(xué)知識(shí)提前化并不是一種好的現(xiàn)象，所以希望大家都能夠認(rèn)真的考慮，最好是結(jié)合孩子們的天性，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的優(yōu)秀最重要的不僅僅是智力的高低！