熊貓為什么就喜歡吃竹子呢？今天我們就講講熊貓和竹子的故事：有一天，寶寶樂園的路上出現(xiàn)了2個(gè)熊貓。一個(gè)是媽媽，一個(gè)是爸爸。他們出來玩，他們覺得這兒很好，于是就在這里玩了十分鐘。熊貓媽媽在做操，因?yàn)樵缟掀饋硪�鍛煉一下；熊貓爸爸就爬在路上聞花，可他又想吃竹子。熊貓媽媽說：“你吃小的，我吃大的嘛�！笨尚茇埌职终f：“不，說好了的，爸爸就應(yīng)該吃大的�！毙茇垕寢屨f：“好吧，你就吃大的。”熊貓爸爸又說：“還是你吃吧，你辛苦一些�！毙茇垕寢屨f：“謝謝�！弊詈筮�是該熊貓爸爸吃了大的竹子。

通過本次幼兒園優(yōu)秀教案鍛煉幼兒對(duì)新鮮事物的探索與興趣。培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

教案名稱：熊貓將竹子的故事（幼兒園優(yōu)秀教案）

教案目的：

1．通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解竹子的特性，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的興趣；

2．分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。

3．通過大膽設(shè)想、實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：

教案準(zhǔn)備：

1、雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等；

2、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的竹管若干，水桶3個(gè)，杯子3個(gè)，石頭、磚塊若干；

4、幼兒反穿衣；

3、記錄板、記錄紙、筆若干。

教案過程：

一、開展討論，提出設(shè)想

教師提出“竹子到底能不能運(yùn)水”“怎樣才能用竹子運(yùn)水”等問題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。

二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作

(幼兒分組實(shí)驗(yàn)如何用竹子運(yùn)水，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)無太大進(jìn)展。)師可以用什么工具幫助竹子呢?(馬上有幼兒想到用一個(gè)個(gè)板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題，第一輪實(shí)驗(yàn)后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)

這里一定要連接好!用雙面膠試試。

師：“你們知道水怎樣就會(huì)流動(dòng)?”(教師啟發(fā)幼兒意識(shí)到成功運(yùn)水的關(guān)鍵所在。)

幼：“老師，水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢?”

師：“你們?cè)囋嚳窗?”(于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運(yùn)水終于成功了。)

師：“不過，運(yùn)過去的水似乎太少了。”(教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究影響運(yùn)水的其他因素。)

幼：“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了！”

師：“那么檢查一下有沒有別的問題�！�

(運(yùn)水實(shí)驗(yàn)后，幼兒記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)

三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功

1．請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程。

2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。

四、開拓思路，后繼延伸

師為什么竹子能運(yùn)水?竹子還能做些什么呢?(教師留下問題，讓幼兒作進(jìn)一步的探究。)

教案反思：

我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的竹子，這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實(shí)驗(yàn)成功的不穩(wěn)定性。

其實(shí)，竹子成功運(yùn)水取決于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)試誤的過程，即便幼兒運(yùn)水沒有成功，我們也不會(huì)懷疑此次活動(dòng)的意義，因?yàn)榘凑铡白鲋袑W(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個(gè)疑問比得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。