觀點一：殘疾孩子需要我們的特殊關(guān)照，他們應(yīng)該“隨班就讀”，這會幫助正常兒童增強愛心，珍惜、呵護生命。但，需要老師付出更多，以促使殘疾兒童實現(xiàn)潛能的發(fā)揮。

　　如果我孩子的班上有殘疾孩子，我會覺得很正常，因為我是殘疾人工作者，殘疾孩子可以“隨班就讀”。我會告訴孩子，殘疾小朋友跟我們一樣是平等的人，我們必須尊重他，因為尊重別人就是尊重自己。殘疾同學(xué)更需要大家的關(guān)愛和幫助，我們鼓勵的話、我們善意的眼神，都是純凈的泉水在滋潤他的心田。只要大人在孩子心田撒播下愛的種子，孩子將來才能收獲充滿愛心的溫暖果實。(管春暉  河南)

    班上有看起來不一樣的同學(xué)。有“隨班就讀”兒童的班級里，很多孩子可能在剛一入學(xué)的時候，會對班上的殘疾兒童表現(xiàn)出好奇的心理，在互相熟悉了以后，就不會再刻意關(guān)注伙伴的差別。因此，作為正常兒童的家長，應(yīng)引導(dǎo)子女用平常心與殘疾孩子進行交往，并鼓勵孩子向殘疾孩子多表示一些善意和友好。有人將殘疾兒童比作根系發(fā)育不好的植物，如對這些植物加以妥善的照料，給予適合生長的土壤和營養(yǎng)，也可能開花，只是要遲一些，其實，殘疾兒童的發(fā)展?jié)摿Σ豢傻凸馈?/P>

　　每個孩子的大腦中都有隱藏的特殊區(qū)域，只有在特定環(huán)境條件刺激下，這些區(qū)域才有反應(yīng)。所以說，殘疾人在生理上、心理上都需要我們?nèi)リP(guān)心和幫助，他們更需要一個正常的環(huán)境來加以引導(dǎo)，殘疾人是不幸的，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)。如果我的孩子班上有這樣的人，我會對我的孩子說：“你要和他做朋友，要在生活上關(guān)心和照顧他，要在精神上鼓勵和支持他，讓他感覺到世界的美好。

　　與正常兒童相比，殘疾兒童屬于弱勢群體。他們也渴望能同正常兒童一樣生活、學(xué)習(xí)，也需要擁有良好的教育機會，更需要融入共同的社會生活中。接收殘疾兒童入園，可以創(chuàng)設(shè)一個培養(yǎng)幼兒愛心的良好氛圍，老師鼓勵其他小朋友們幫助、照料殘疾兒童，這也讓孩子們更加珍重與呵護生命。(范明剛  肥城)

　　我們園有一個聽力弱的孩子，我特別照顧她，對她的要求也有別于他人。每次，她都用不清晰的聲音向我問好，嗚嗚啦啦地說著我必須仔細(xì)聽才能聽懂的友善話語�，F(xiàn)在，她的表現(xiàn)出乎我的意料，很多次她都能迅速、正確、干凈地完成一些書面的練習(xí)。慢慢地，我對她的要求一視同仁了，完不成要求時，我也會讓她一遍一遍地去改正。老師對她的平等對待，也影響了孩子們，孩子們對她的特殊感覺也一天天地減弱，不再用異樣的眼光看她，伙伴游戲中也有了她的身影。        

觀點二：接收殘疾兒童入園并非善舉

　　殘疾兒童應(yīng)該去專門的幼教機構(gòu)，那樣不會耽誤接受教育的良好時機。首先，殘疾兒童因有某方面的缺陷，勢必引起正常兒童的歧視，也許老師會有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但總有調(diào)皮的孩子，傷害一個人太容易了，尤其是這種敏感兒童。再有，普通幼兒園的老師絕大多數(shù)沒有教育殘疾兒童的經(jīng)驗，把殘疾兒童送進普通幼兒園，也會耽誤他們接受良好教育的時間。所以我主張把殘疾兒童送去專門的幼教機構(gòu)。(蒙蒙媽媽  河北)

　　同處一園的話，不管是正常孩子還是殘疾孩子，都會給雙方造成或多或少的傷害。殘疾兒童身處正常兒童之間，是放大了他的缺陷，對殘疾兒童的身心會造成很大的挫傷。三五歲的孩子有口無心的嘲笑、七嘴八舌的指點，是不是會對弱智兒造成傷害？再小的孩子也有一顆敏感的心，孩子的體會細(xì)微到讓人驚嘆，況且，殘疾孩子比正常孩子更加敏感，難道讓他年齡尚小就要面對各方面的置疑？

　　殘疾兒童與正常兒童混班，勢必增加教學(xué)和護理難度。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正規(guī)的教材內(nèi)容后，幼兒教師還要做好孩子的一日三餐、戶外體操鍛煉、安全監(jiān)督、午睡護理、換洗衣服等工作，還不包括應(yīng)對突發(fā)事件，辛苦就可想而知了，如果再多一個殘疾孩子，勢必就增加了一倍的工作量，如果區(qū)別對待，老師就要有兩套方案，如果統(tǒng)一對待，殘疾兒童受教的質(zhì)量無疑縮水。老師心有余而力不足。

　　殘疾兒童的出現(xiàn)，會助長正常兒童的優(yōu)越感，讓孩子們變得欺軟怕硬。孩子們在很小的時候就會看眼色行事，也很懂得區(qū)別對待。殘疾兒童很容易成為孩子們輕視和嘲弄的對象，時間長了，正常的孩子滋生了更多的優(yōu)越感，同情心變得稀薄。

　　上帝造人時，給予了他不可脫逃的缺憾的同時，也賜予他某種過人之處，殘疾并不可怕，可怕的是缺少發(fā)現(xiàn)那份過人之處的智慧和力量。希望家長們耐心觀察、仔細(xì)尋找在孩子身上蘊藏的無窮力量，讓孩子們在同伴那里獲得認(rèn)可，得到溫暖，讓每一個人都發(fā)現(xiàn)自己那雙隱形的翅膀，讓殘疾兒童有一個更加適合他們學(xué)習(xí)、生活的港灣。