幼兒園“冷暴力”引發(fā)三大惡果

　　深度懲罰：幼兒園冷暴力是對(duì)孩子的精神懲罰。如果老師對(duì)孩子冷暴力，那么同伴也會(huì)仿效，集體孤立遭受冷暴力的孩子，這就引發(fā)了“深度懲罰”。

　　抗拒教育：如果孩子遭遇了“冷暴力”，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經(jīng)常鬧情緒，那么他不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長和老師的教育。

　　變相懲罰：傷害孩子的有心理上的，也有生理上的，心理上是主要的，比如對(duì)自信心的培養(yǎng)有極大的影響，這種傷害看似比較隱蔽，其實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子精神的虐待，是對(duì)孩子的一種變相懲罰。

　　家長面對(duì)“冷暴力”不能錯(cuò)上加錯(cuò)

　　或許在家里，孩子訴說老師總是贊揚(yáng)其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的孩子直接就說老師對(duì)其不理睬，接送孩子的你，或許也“看到”老師對(duì)孩子不熱情，冷若冰霜，作為家長，可能有點(diǎn)氣憤，不過家長要冷靜對(duì)待，應(yīng)該分清楚是自己多疑還是事實(shí)確實(shí)如此。

　　家長不要一來到幼兒園就立即去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，這樣會(huì)給老師帶來很大的壓力，增加心理負(fù)擔(dān)，這樣不能解決問題，教師日后會(huì)拿孩子發(fā)泄，老師不是圣人，老師也會(huì)有情緒的，弄不好，不存在的“冷暴力”卻真出現(xiàn)了。

　　孩子就像嬌嫩的花朵，在家里會(huì)受到父母的百般呵護(hù)，但是如果突如其來的冷漠超出他們承受能力，危害將無法想象。一顆大樹可以經(jīng)受雷劈，但是一顆小芽甚至無法承受一根火柴的“重量”。暴力傷害是肉體，數(shù)日可以恢復(fù)；冷暴力傷害的是孩子的心，可能一生無法治愈。大人受到巨大的刺激還會(huì)精神出現(xiàn)問題，何況小孩。父母的吵架、老師的一句呵斥，都會(huì)在他們心里留下一輩子無法抹去的心靈創(chuàng)傷，問題不嚴(yán)重的可能出現(xiàn)對(duì)特定環(huán)境、人或者事情的恐懼，問題大的會(huì)出現(xiàn)心理扭曲、報(bào)復(fù)或者性格的懦弱等。

　　作為老師，不能因?yàn)樽约旱那榫w影響到對(duì)待孩子的態(tài)度，要知道你的一句批評(píng)可能“等量”于一百個(gè)人對(duì)你的毀謗，孩子是天真活潑的，甚至頑皮的，這是天性，無法改變的。如果老師多投入一點(diǎn)心思，在幼兒園給孩子一個(gè)美好的童年，長大后，他們一定會(huì)記住老師那燦爛的微笑和溫情的說話，而不是冷眼和憂愁。否則，孩子記憶里，你就是白雪公主故事里的“皇后”！

　　名詞解釋：冷暴力

　　冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，指不是通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。其表現(xiàn)范圍很廣，主要表現(xiàn)在家庭、工作單位及學(xué)校等，直接造成了許多的社會(huì)悲劇，本文討論的是幼兒園老師對(duì)孩子使用“冷暴力”的問題。

　　“冷暴力”表現(xiàn)

　　1.冷漠型：大人無視孩子的存在，對(duì)孩子漠不關(guān)心。

　　2.教訓(xùn)型：大人高高在上，一味批評(píng)，教育變教訓(xùn)。

　　3.威脅型：大人動(dòng)轍以嚇唬、威脅的語氣來批評(píng)孩子，如：“你再不遵守紀(jì)律，我就讓你媽媽接你回家�！薄澳阍俅騽e的小朋友，我打110，讓警察來抓你……”

　　4.嘲諷型：大人對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷，如：“你這個(gè)壞蛋，干嗎老是打人？再打人就給我滾出去”。

　　5.孤立型：大人對(duì)孩子進(jìn)行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同伴都不和他玩。

　　6.控制型：有的教師和家長習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)密監(jiān)視小朋友的一舉一動(dòng)，使孩子絕對(duì)服從他們的意志和愿望。