前言：現(xiàn)在的孩子所接受的教育模式發(fā)展的越來(lái)越快了，對(duì)于現(xiàn)在的小孩上學(xué)的壓力是越來(lái)越大了，對(duì)于這樣的問題希望有關(guān)部門可以多重視一下。給小孩子適當(dāng)?shù)臏p少一定的壓力更利于孩子的成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)

　　■ 面對(duì)孩子蹲下來(lái)，眼睛與他平視，讓他更加容易與你交流。

　　■ 注意語(yǔ)速，不要講得太復(fù)雜，讓孩子覺得無(wú)法理解，久而久之就懶得搭理大人了。語(yǔ)速要足夠緩慢、清楚，最好語(yǔ)調(diào)有起伏，能夠吸引孩子來(lái)聽。

　　■ 不要僅僅用機(jī)械的方式，要讓孩子在人際溝通中學(xué)會(huì)說(shuō)話。在這一過程中，他可以模仿和學(xué)習(xí)成人的語(yǔ)言，還會(huì)獲得很多的社交信號(hào)。

　　■ 家長(zhǎng)切忌太“勤勞”。孩子還沒有開口或者僅僅指一指， 努一努嘴，就把他想要的東西送到他面前。鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)心中訴求。

　　■ 抓住情景對(duì)孩子進(jìn)行“聽力轟炸”，把關(guān)鍵詞“轟”給孩子聽。一次次的重復(fù)便于寶寶去模仿并加深記憶，會(huì)有很大的幫助。

　　■ 孩子初學(xué)說(shuō)話可能會(huì)口齒不清，一些音發(fā)不出來(lái)，三歲以前的孩子由于認(rèn)知水平不夠不宜做發(fā)音訓(xùn)練。家長(zhǎng)也不用刻意糾正，可以通過夸張正確的發(fā)音，讓孩子逐漸意識(shí)到“我的發(fā)音和大人的有些不一樣”，激發(fā)他的好奇心和興趣。

　家長(zhǎng)心急催熱“幼小銜接班”

1.寫的習(xí)慣。學(xué)生完成作業(yè)就好比家長(zhǎng)做完工作一樣，是一種責(zé)任。所以，養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣就顯得非常重要。建議孩子放學(xué)回家后，先喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)水果，就要開始寫家庭作業(yè)。做作業(yè)的時(shí)候，孩子應(yīng)單獨(dú)在一個(gè)專門的書桌旁學(xué)習(xí)，不要打擾他。每學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)左右，可以休息10分鐘。

　　2.聽的習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，怎樣把話聽明白，說(shuō)清楚是十分重要的。這就需要家長(zhǎng)在與孩子交談時(shí)，要注意自己說(shuō)話與聽話的方式，給孩子樹個(gè)好榜樣。

　　3.讀的習(xí)慣。平時(shí)老師布置了讀書的作業(yè)，一定要孩子大聲地讀出來(lái)，家長(zhǎng)最好在一旁認(rèn)真地聽。

　　4.說(shuō)的習(xí)慣。家長(zhǎng)在接送孩子的路上與孩子聊聊學(xué)校里的情況，一來(lái)聽聽孩子在校的表現(xiàn)，二來(lái)鍛煉孩子的說(shuō)話能力，為以后寫話奠定基礎(chǔ)。

■特別提醒

　　別隨意給孩子“加餐”

　　值得注意的是：有的家長(zhǎng)總認(rèn)為學(xué)校布置的作業(yè)太少了，或者有時(shí)候作業(yè)少了，就給孩子“加餐”，布置額外的作業(yè)。這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺：早點(diǎn)完成作業(yè)也沒有用，不如慢點(diǎn)做。另外，在做作業(yè)時(shí)，盡量避免一邊做作業(yè)，一邊吃東西或玩耍，久而久之，孩子就容易養(yǎng)成思想不能集中的習(xí)慣。

　　觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

　　最緊要培養(yǎng)好習(xí)慣

　　幼兒園到小學(xué)之間到底需要銜接什么？“幼小銜接班”有必要報(bào)嗎？沒有上“幼小銜接班”的孩子到了小學(xué)真的就會(huì)落后？針對(duì)這些疑問，新快報(bào)記者采訪了幾位家長(zhǎng)和小學(xué)老師。

幼兒園就有“銜接”課程

張女士的兒子現(xiàn)就讀幼兒園大班，她認(rèn)為完全沒必要去“上班”。“幼兒園會(huì)教孩子們?nèi)绾芜m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。老師會(huì)告訴孩子們‘小學(xué)不像幼兒園那樣，有那么多玩的時(shí)間，在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。放學(xué)回家后要先做作業(yè)，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣’等等。

　　最驚孩子上課時(shí)間跑出去

　　陳女士的女兒曦曦已經(jīng)在一家教育機(jī)構(gòu)上了兩堂幼小銜接課，她說(shuō)女兒還挺喜歡的，“之前聽朋友說(shuō)孩子剛上小學(xué)沒有適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間，有時(shí)候上著課看到外面有人踢球，孩子就會(huì)跑出去，全然不知上課的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真聽講，下課了才能出去玩。聽朋友說(shuō)得這么恐怖，我覺得有必要給女兒報(bào)一個(gè)課程，讓她順利過渡�！�

　　據(jù)陳女士介紹，女兒現(xiàn)在上的這個(gè)“班”主要是全真模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)，“幼兒園的座位布置是圓形的，而在這個(gè)班上就跟小學(xué)似的一排排座位。老師會(huì)很清楚地告訴孩子小學(xué)上課跟幼兒園不一樣，只有打鈴了才能下課，才能出去玩。這個(gè)班不會(huì)教小學(xué)的內(nèi)容，但會(huì)教一些小學(xué)入學(xué)面試的東西，我覺得讓孩子先熟悉一下面試的環(huán)境，這樣就不會(huì)緊張�！�

　　習(xí)慣的養(yǎng)成最緊要

　　體育東路小學(xué)高級(jí)教師楊毅認(rèn)為，有沒有必要報(bào)幼小銜接班，其實(shí)與家長(zhǎng)們關(guān)注的有沒有必要給孩子報(bào)早教班是一樣的�！拔覀�(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵是家長(zhǎng)持怎樣的心態(tài)，如果家長(zhǎng)覺得報(bào)了這個(gè)班，自己就可以放心，凡事就可以不必操心的話，這種心理明顯是不合適的。如果家長(zhǎng)抱著平穩(wěn)的心態(tài)，希望通過報(bào)銜接班，來(lái)了解孩子的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有針對(duì)性地幫助孩子，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，報(bào)銜接班就是個(gè)好事�！�

   中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)  ：“學(xué)習(xí)習(xí)慣決定一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛力有多大，品德是否良好決定一個(gè)孩子是否適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，能否在這樣的環(huán)境中成為一個(gè)快樂的、受歡迎的人。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，其他技能的培養(yǎng)會(huì)相得益彰�！�