點評：兒童是感性的，有很多成長中的煩惱。成人的任務就是給他心理上的支持和感情上的關懷。做到這一點，你就能與兒童建立良好的溝通。

    今天入園以后，小魯似乎不太開心，在美工區(qū)工作的時候就和小朋友有了兩次爭執(zhí)，所以，顯得更加低落。

　　很快小魯就離開教室去戶外游戲了，我仍然感覺到他還是不太開心，所以，就跟他一起出去了。在戶外的時候，我走到他的身邊，問他：“你是不是不高興？”他搖頭。我再問他：“你愿意告訴我發(fā)生什么事情了嗎？”他搖頭說：“不愿意�！蔽揖蛦査�：“你是想和老師一起玩，還是自己玩？”

    他說要自己玩，可在這個過程中，我明顯感到他有些無聊和煩躁，內心好像有一團東西壓著得不到釋放，我就走過去問他：“老師想和你一起玩，你愿意嗎？”他點點頭，我就帶著他一起投籃。他每次都是投到最高的那個籃筐里面，而且很準，慢慢地，他開始慢慢的放松下來，并且慢慢地開心起來。

    這個時候，康康和樂樂看到我和小魯玩得很開心，也加入到了我們的行列。小魯每次都選擇投最高的籃筐，而康康會投到高低不同的籃筐，所以投籃命中率要比小魯高一些。小魯發(fā)現了以后，開始不高興了，先是站在籃筐下面不讓大家投，最后干脆把籃筐推倒了。我知道小魯此時又需要幫助了，于是把他抱到旁邊。開始他在我的懷里使勁兒地掙扎，我只是緊緊地抱住他，并告訴他：“老師很愛你，但你不能打擾大家游戲。你可以生氣，我會一直抱著你�！甭�慢地，他安靜了下來。

    我試探性地問道：“你覺得康康投得比你多，所以讓你覺得自己不夠好，是嗎？”他看了我一眼，沒有回答，但是從他的眼神中，我感覺到我說對了。我說：“那你是不是認為，你投的少，老師會覺得你不好，就不那么愛你了？”他用表情默認了我的猜測。我說：“那你想知道金老師的想法嗎？”他點點頭，我說：“不管你投了幾個，老師都覺得你很好，你知道嗎？

    老師像你這樣大的時候一個都投不進去，但是，我會拍球，而且我拍得很好。”小魯詫異地點點頭說：“我還可以做其它的事情”，說完他掙脫了我的懷抱，爬到了旁邊小房子的頂端，向我炫耀：“我爬得高吧？”我點點頭表示肯定，他終于再次開心地去玩了。

　　看到小魯很平靜、很開心，我的心也放下了。我知道，我今天和他有了很好的鏈接，我理解了他的感受并且?guī)椭�他把那部分負向的能量疏導出來了�?/P>

　　我也真正領悟到與孩子溝通可以用語言，可以用行為，但更重要的是用心。